撰文／特教系24B  陳彥汝    攝影／計通中心 胡文凱、夏上雅

【林福仁小檔案】 學歷： 美國伊利諾大學香檳校區企管系資訊管理組 經歷： 國立清華大學清華學院執行副院長/區域創新中心主任 國立清華大學服務科學研究所教授兼所長 國立清華大學科技管理研究教授兼所長 國立中山大學資訊管理學系教授 永和市秀朗國小教師

「為什麼要和別人一樣？dare to be different.」從國小教師走向資訊科技，跨越多個領域的林福仁，因為這句話帶他走向一條不一樣的路。

從國小老師走向挑戰

當年，農村子弟為了減輕家裡負擔，林福仁選擇就讀省立台北師專（公費生），畢業後便到台北縣的秀朗國小當老師。本以為自己也會像同屆學生往教育高考邁進，但一句話打醒了他：「為什麼你要和別人一樣？」於是林福仁下架高考書籍，重新拾起微積分、物理、化學，參加插大考試。直至中正大學資訊工程碩士後，在全國只有一個名額的情況下，他考上了資訊管理類科的公費留學考。

接住每個學生

這些點滴成就除了歸功於努力外，林福仁也特別感謝他的導師—王天生老師。那年，師專的班導師以完整的全英文訓練，讓他能走出和別人不一樣的路。

在恩師鼓勵下，成就今天的他。而如今換作他成為他人的老師，也希望能接住每個學生。創辦服務科學研究所後，他做出了很多創新，像是以溯溪作為服務科學研究所的迎新活動，帶著學生們，在過程中經歷相互扶持，協同合作到達目的地，體會上善若水的服務精神。

他的學生也在各領域遍地開花：大山北月的莊凱詠，就因修他的服務科學概論後，受到實地訪查的啟發，在廢棄國小打造出自己的文創基地；創辦老玩客的廖健妤，也曾是林福仁的學生，以青銀共居的主軸創業，走出自己的路。

林福仁認為自己對於學生的角色是「陪伴者」，不管博士班或碩士班，他每個禮拜至少撥出一小時個別進行研究指導，也從過程中了解學生的身心狀態，「當老師不只是教書而已，我希望能接住每個學生。」

成立台灣第一個服務科學研究所

林福仁回國後在中山大學服務，2000年清華大學成立科技管理學院，因為和清華創新理念不謀而合，他於2004年加入清華，2008年成立全國第一個服務科學研究所。服科所以跨領域整合為研究與教學為取向，結合不同領域的人才，如資訊管理、心理學、工業工程、企管等各領域的教授。林福仁說：「期待學生進入服科所能進一步探索自己，並縮短自己實現夢想的時間。」在他擔任所長的期間，從小小規模，十個學生為起頭，漸漸地以每年多兩個名額增加。他開玩笑說：「服科所學生每年有20%的成長率。」十三年來的服科所，教師人數從原來的六位成長到十二位，其中有三位外籍優秀教師，同時成立國際博士班，讓服務科學人才成為國際性人才。對於一起為服務科學打拼的夥伴，林福仁感到欣慰與感謝。

圖書館活水計畫

2013年旺宏館落成，圖書館有了新家。在賀陳校長的邀請下，林福仁在2014年接下圖書館館長一職。本就讀資訊管理領域的林福仁，於是思考如何用所學匯集知識庫，將期刊資源發揮到極致。

談到成立期間的困難，當時教育部補助計畫快到尾聲，（也就是資金不足的問題），「我沒有錢，但我有人，同心協力的人。」憑著這股信念，他們開啟了活水計畫——知識匯、學習會、文化薈的結合，希望知識流動，利用網路平台的資料整理、統整，讓圖書館再創高峰。而平台需要的經費問題，本估計要花1000多萬才能完成，但林福仁笑著說：「我們花一塊錢解決了。」

這一塊錢是有一段故事的。平台沒有資金，但若可以引起公司的興趣，合作開發，軟體公司可以販賣此平台得到好處，清華也獲得免費使用權，以及新功能的測試和使用權。而一塊錢是因為公家機關需要公開程序的招標程序，所以得拿一塊錢作為底標。

說到印象最深的地方，林福仁還是強調著這個團隊帶給他的感動，拿起旁邊的Q版人物畫作，這是離開圖書館時，同仁送給他的離別禮物，「賴伯里、活水計畫、共創價值」等字眼，都呈現出林福仁過去的努力。

清華學院跨域整合

如今，身為清華學院的副院長，林福仁對整合空間及跨領域也頗有想法。清華學院最特別的地方，便是結合通識教育中心、住宿書院、學士班、國際學生班、實驗教育等，但很多人對清華學院缺乏了解，所以林福仁以「共同教育的承擔者；實驗教育的驅動者。」兩句話凸顯清華學院的特點，並將此張貼在教育館一樓的穿堂。

以建築來說，像是「承德空間」，位於教育館一樓，開放給所有學生活動，便是整合空間最好的實例，他說：「清華學院想做的就是開放資源給不同領域的學生，促進跨領域的交流與共創。」此外，「同食角落」的輕食咖啡廳也在此成立，希望能讓學生更有歸屬感。

對於未來，林福仁規劃出空中花園、可食地景在教育館的樓頂，創造出一個屬於多元互動的活動空間。太陽能發電系統的教學與實作、綠景植栽，讓這裡成為永續，有生命力的地方。

至於清華學院所強調的跨領域學習，林福仁認為最重要的跨域整合，也就是知道如何運用。區域創新中心的成立，也是將服務科學實踐的渠道，整合跨領域的知識和技能，發揮區域永續發展的影響力。

林福仁指出，最重要的還是學生能找到自己最感興趣的專題，彙整資源並致力於問題的發掘與解決。最終他也鼓勵學生們「不要被科系、職業束縛住，讓自己的未來和職業脫鉤，去尋找志業，走一條不一樣的路！」